纵观过去20年的国内各行业信息化建设，一直都是当业务部门提出业务需求，信息中心部门进行系统集成商招投标，再进入到需求收集、需求分析、开发、测试、上线的项目周期中，某种程度上每个新系统的上线都预示着一座新的烟囱耸立起来，无数的信息孤岛构建了各个行业的信息孤岛群，这样的信息化建设模式存在三大弊端：

1、重复功能建设和维护带来的重复投资。对于教育行业，以学校为单位的建设主体在建设着无数不相同却类似的业务系统，无论从建设的投资上看，还是从建设的周期上看，都是相当大的浪费和损失。

2、打通“烟囱式”系统间交互的集成和协作成本高昂。随着教育信息化的建设不断深入，需要打通这些“烟囱式”系统之间的链接，以提高数据共享和管理效率，而这样的二次集成开发面临着很大的挑战和投入，很多时候系统互联互通的成本甚至高于了原先的系统成本。

3、不利于业务的沉淀和持续发展。从传统信息化系统建设的生命周期看，系统上线以后，就进入了运维阶段。在运维阶段，也会有对系统功能的完善和新业务需求的升级，平均几个月到半年就会对系统功能进行升级，随着教育领域的发展加速，传统信息化系统升级和响应越来越吃力，信息化建设周期甚至比业务变化周期还长，没法有效的支撑教育信息化迈入2.0时代。